sexta-feira, 30 de abril de 2010

Resumo breve sobre o autor do livro "caminhos antigos e povoamento do Brasil"

Obeserve um breve resumo de como João Capistrano de Abreu escreveu suas obras:

A HISTÓRIA DA HISTÓRIA EM CAPISTRANO DE ABREU: UMA ANÁLISE DE SUA PRÁTICA E VISÃO HISTORIOGRÁFICAS
Pedro Afonso Cristovão dos Santos
Paulo Teixeira Iumatti

INTRODUÇÃO:
Observando a obra do historiador cearense João Capistrano de Abreu (1853-1927), destaca-se, entre outros pontos, o contato intenso com documentos relativos à História do Brasil. Os autores que se debruçaram sobre o pensamento deste historiador, em geral, não aprofundaram o estudo de seu trabalho com estas peças, identificando, porém, o período de imersão de Capistrano de Abreu nas fontes históricas, que seria a década de 1880, como o ponto de virada de seu pensamento, transição entre o positivismo e o evolucionismo social de sua juventude para o historicismo de sua fase mais madura, em que produziu obras até hoje tomadas como referência por quem estuda a história brasileira, como Capítulos de História Colonial. Entretanto, ainda não se adentrou nos detalhes da crítica de documentos como a realizava Capistrano. Tendo isto em vista, procuramos estudar a metodologia de Capistrano com os documentos, a(s) teoria(s) que embasava(m) suas preocupações e questionamentos, suas motivações para realizar um trabalho de publicização de documentos outrora de difícil acesso e de que forma a crítica documental incidiu não só sobre suas visões e interpretações da história do Brasil, mas também sobre o pensamento de outros autores importantes do período que compreende as três últimas décadas do século XIX e as três primeiras do século XX. Partimos da questão do status que o historiador cearense atribuiu a estes documentos, ou seja, como Capistrano situou os autores que viu dentro do processo histórico, ou seja, em um tempo e espaço (engendradores de um conjunto de possibilidades específicas) que não os seus, e como ele se colocou (dentro do conjunto de sua geração) em relação aos cronistas que recuperou e estudou.

METODOLOGIA:

Nossos métodos envolveram basicamente a leitura e análise de um conjunto de materiais que nos permitissem desenvolver a problemática exposta acima. Conferimos especial atenção aos prefácios, introduções e comentários que Capistrano de Abreu escreveu tratando de documentos importantes para a história do Brasil, a maioria deles reunidos na série Ensaios e Estudos, dotada de quatro volumes. Muitos dos juízos do historiador cearense acerca destes documentos encontravam-se em sua vasta correspondência, que foi analisada tanto pelo conteúdo, acessível pelos volumes publicados de cartas, como pelo conteúdo e forma de escrita, vistos com a consulta dos originais da correspondência, guardados no Fundo José Honório Rodrigues, no acervo do IEB-USP. Em alguns casos, que valoramos de maior importância, empreendemos a leitura dos próprios documentos, guardados no Fundo José Honório Rodrigues, no acervo do IEB-USP. Em alguns casos, que valoramos de maior importância, empreendemos a leitura dos próprios documentos, Por fim, também trabalhamos com estudos de Capistrano feitos a partir destes documentos, como Caminhos Antigos e povoamento do Brasil e Capítulos de História Colonial, em busca da forma como sua leitura das fontes incidia sobre a elaboração de interpretações sobre a história do Brasil. Neste sentido, estudamos também autores contemporâneos seus, com o interesse de estabelecer elos que nos permitissem discutir a difusão de certas idéias entre a intelectualidade brasileira do período em questão (1870-1930).

RESULTADOS:

Como resultados, pudemos apresentar um esboço do percurso seguido por Capistrano de Abreu quando confrontado com um documento, desde a tomada de conhecimento da existência de determinado manuscrito até sua utilização como subsídio para visões históricas e sua publicação. A “história da história” de Capistrano de Abreu dava-se dentro da lógica do “juízo” sobre os documentos, considerando indissociável do trabalho de contextualização histórica a visão imediata do historiador sobre a fonte, expressa em suas expectativas e conceitos. odo este trabalho circunscreve-se na preocupação de uma geração inteira de intelectuais, que fizeram dos documentos a materialização da verdade e o caminho para, a partir da crítica e da verdade, melhor conhecer o passado e o presente de seu país. Capistrano de Abreu, nesta época, optou por um caminho que se iniciou sob tremenda influência positivista e evolucionista, amenizada (mas não eliminada) principalmente pelo contato com documentos históricos e com a “escola histórica” alemã, por ele conhecida não só pela vertente da disciplina histórica propriamente dita (de Ranke), mas também pela escola histórica da economia política alemã. Manteve linhas de continuidade entre os estudos históricos e teses de Comte e Spencer, por exemplo, linhas estas que já existiam no próprio campo teórico. Permitiu que seus pensamentos sobre a história do Brasil ficassem abertos ao contato com as fontes, que, tendo se iniciado ainda na “fase positivista”, parece ter sido feito também de releituras, sob novas óticas. Influenciou e foi influenciado por contemporâneos seus, que seguiram seus caminhos próprios, mas em todos eles mantiveram a preocupação com o Brasil e sua realidade histórica.

CONCLUSÕES:

Por fim, acreditamos poder mostrar uma contribuição ao estudo de história das idéias no Brasil da virada do século XIX para o XX, período rico em visões complexas e influentes sobre nossa formação histórica e realidade social, como atestam as obras de Manoel Bomfim, Euclides da Cunha, João Ribeiro e Capistrano de Abreu, para citar alguns exemplos. O estudo dos procedimentos e pensamentos de Capistrano de Abreu diante de documentos, como ele mobilizava seus conhecimentos, que tipo de asserções fazia e como isto se ligava a regras (implícitas ou explícitas) da intelectualidade de então, entre outros pontos, é o que pensamos haver de mais relevante nesta pesquisa. Ao analisar os fragmentos esparsos em que Capistrano de Abreu tratava de documentos, encontramos regularmente visões e opiniões suas acerca de tópicos da história, geografia e etnologia (principalmente), do Brasil, que, mesmo não estando condensadas em uma obra única (Capítulos de História Colonial não realiza totalmente esta função), a nosso ver formam um conjunto de pensamento, unidade esta entendida historicamente, ou seja, não como uma paisagem cristalizada de pensamentos imunes ao tempo, mas como um percurso intelectual complexo.


Instituição de fomento: Fundação de Amparo à pesquisa do Estado de São Paulo/FAPESP


(1. Depto de História da Fac. de Fil., Letras e C. Humanas da Univ. de SP/FFLCH-USP; 2. Instituto de Estudos Brasileiros da Univ. de SP/IEB-USP)

segunda-feira, 19 de abril de 2010

Conheça a biografia do autor do próximo livro a ser resenhado

O livro "Caminhos antigos e povoamento do Brasil"  foi escrito por José Capistrano de Abreu, mas você sabe quem foi José Capistrano de abreu, onde nasceu, onde estudou? vamos ajuda-los veja:

João Capistrano Honório de Abreu (Maranguape, 23 de outubro de 1853 — Rio de Janeiro, 13 de agosto de 1927) foi um historiador brasileiro.

Um dos primeiros grandes historiadores do Brasil, produziu ainda nos campos da etnografia e da linguística. A sua obra é caracterizada por uma rigorosa investigação das fontes e por uma visão crítica dos fatos históricos.




Biografia

Historiador. João Capistrano Honório de Abreu nasceu na cidade de Maranguape, em 25 de outubro de 1853. Fez seus primeiros estudos em rápidas passagens por várias escolas. Em 1869, viajou para Recife, onde cursou humanidades, retornando ao Ceará dois anos depois. Em Fortaleza, foi um dos fundadores da Academia Francesa, órgão de cultura e debates, progressista e anticlerical, que durou de 1872 a 1875.

No Rio de Janeiro

Neste último ano, viajou para o Rio de Janeiro e aí se fixou, tornando-se empregado da Editora Garnier. Em 1879, foi nomeado oficial da Biblioteca Nacional. Lecionou Corografia e História do Brasil no Colégio Pedro II, nomeado por concurso em que apresentou tese sobre O descobrimento do Brasil e o seu desenvolvimento no século XVI. Eleito para a Academia Brasileira de Letras, recusou-se a tomar posse.

Dedicou-se ao estudo da história colonial brasileira, elaborando uma teoria da literatura nacional, tendo por base os conceitos de clima, terra e raça, que reproduzia os clichês típicos do colonialismo europeu acerca dos trópicos, invertendo, todavia, o mito pré-romântico do «bom selvagem». Morreu no Rio de Janeiro, aos 74 anos, em 13 de agosto de 1927.

Obras:

Estudo sobre Raimundo da Rocha Lima (1878);


José de Alencar (1878);

A língua dos Bacaeris (1897);

Capítulos de História Colonial (1907);

Dois documentos sobre Caxinauás (1911-1912);

Os Caminhos Antigos e o Povoamento do Brasil (1930);

O Descobrimento do Brasil (1883);

Ensaios e Estudos (1931-33, póstumos);

Correspondência (1954, póstuma).
 
Esperamos ter colaborado com seus estudos! Boa resenha!!

sábado, 17 de abril de 2010

1º Encontro em Células em Paracuru

O curso de Especialização em Motodologia do Ensino das Ciências Humanas e Sociais, apresenta uma cargo horária composta não só por encontros presenciais, sua metodologia também é composta de estudo virtuais por meio do ambinte SOCRATES, onde podemos postar nos forum e portfólio nossos trabalhos após arduo estudo, temos ainda os encontros em CÉLULAS em cada município, onde todo grupo se reuni para discutir e definir metas na realização do trabalho de campo, no caso, nesse primeiro momento uma pesquisa explorando a Merenda escolar focada na criança.
No ultimo dia 27/03 nos reunimos todos os 38 professores educandos do curso em uma escola local de nosso município, devido a divisão realizada pelo núcleo coordenador do curso o que nos levou a ficar em salas separadas, sendo que em cada sala é ministrada por um tutor e cada um tem autonomia em sua sala para direcionar sua turma à seu critério, causou um certo desencontro, o que nos levou a decidir que ficariamos em plenária somente no momento dos informes gerais, para realização dos trabalhos direcinados pelos tutores cada célula desenvolveria conforma orientação de seu tutor em células menores.
Nossa tutora Ieda Prado nos orientou, a realizar a ata da reunião e a elaborar as questões referente a remerenda escolar, focada na visão da criança, nas respactivas áreas de fomação das humanas (filosofia, sociologia, história e geografia).
O encontro foi dividido em duas etapas, algo que ficou decidido pela maioria em plenária, no 1° que aconteceu no sábado dia 27/03 onde traçamos metas como já mecinei, no 2° no sábado seguinte no dia 03/04 onde apresentamos os trabalhos realizados e como foram executados.
Nossa célula após longo debate articulou duas perguntas para cada área, totalizando oito perguntas, que foram:
(Obs: As perguntas já estão com o resumo das respostas das crianças entrevistadas)

História:

1 - Você gosta do cardápio que é servido na sua escola? Desse cardápio, do que você gosta mais?

Sim . Sopa por ser mais gostosa e nutritiva



2 - Se você pudesse, mudaria o cardápio de sua escola? Como?

Sim. Incluía sanduíche, iogurte ,frutas, por acharem mais nutritivos e saborosos que a sopa.



Geografia:

3 - Costuma faltar merenda escolar em sua escola? Caso falte, você sabe o motivo?

Sim. Por muitas vezes faltar água na escola e também por muitas vezes o transporte atrasar.

4 - Na sua escola há refeitório? Como você merenda?

Não. Uns sentam nas calçadas, outros lancham em pé ou ou debaixo das árvores.

Sociologia:

5 - Qual a importância da merenda escolar?

Acho que a merenda é importante porque existem crianças que saem de casa sem tomar café e a merenda escolar é a única refeição que elas dispõem.

6 - Você considera a merenda escolar importante para seu desenvolvimento, por quê?

Sim. Porque a alimentação na fase da adolescência é muito importante para o nosso desenvolvimento físico e mental.

Filosofia:

7 - Você considera sua merenda de boa qualidade?

Mais ou menos. Poderia ter outros tipos de merenda.

8 - Você costuma repetir a merenda escolar? Por quê?

Sim. Muitas vezes não têm o que comer em casa, e as vezes o que tem não satisfaz a sua fome .

 
Além desse trabalho também realizamos a ATA do encontro, como já fopi mencionado, que postamos logo abaixo observem:

ATA DO ESTUDO EM CÉLULA

MUNICÍPIO DE PARACURU

ATA DA REUNIÃO DA CÉLULA "D"

Aos vinte e sete de março de dois mil e dez, ás nove horas e cinco minutos, reuniram-se na Escola de Ensino Médio Hermínio Barroso, os trinta e oito cursistas do município de Paracuru, com o objetivo de traçar planos de ação, para desenvolvermos as atividades relacionadas à pesquisa de campo sobre as Políticas Públicas Nacionais do SAN (segurança alimentar e nutricional). Depois de um breve comentário sobre as atribuições de cada comunidade de como seria desenvolvidas as pesquisas, nos dividimos em micro- células, para desenvolvermos as atividades propostas por nossa tutora; à mesma nos orientou á formular perguntas, fundamentadas nas áreas contempladas pelas humanas, enfocando nesse primeiro momento à criança. Após longa discussão sobre o tema, nossa célula concordou na formulação de duas perguntas para cada área; combinamos ainda que cada componente da célula realizaria uma pesquisa com os educandos em suas respectivas escolas. Nossas atividades presenciais este dia foram encerradas ao meio dia. No dia primeiro de abril às oito horas da manhã, todo o grupo reuniu-se novamente, agora na Secretaria de Educação do município, onde cada célula fez a apresentação de seu trabalho para os demais. Nossa célula em especial fez o levantamento das pesquisas, reunindo todas as informações em um só trabalho, expondo através de tabelas e gráficos, registrando também este momento através de fotos e vídeos. Os questionamentos foram levantados nas seguintes escolas: Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Isac da Rocha, - Quatro Bocas, Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Domingos Matias- Grossos, Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Sabino Alves Braúna- Recanto, e Escola Municipal de Ensino Fundamental Antonio Sales - Sede; nosso público alvo foram crianças de oito a doze anos e o total das mesmas foram cinqüenta e oito crianças. Fazem parte desta célula: Jonatã Wysteradames Oliveira Barros, Gilvan Barbosa de Moura, Antonio Ney Gomes de Almeida, Mirta de Freitas Barros e Maria Elaine Braúna.

quinta-feira, 8 de abril de 2010

O OBJETIVO DO BLOG

O principal objetivo do blog é divulgar os trabalhos desenvolvidos por nossa célula, valorizando a troca de idéias e experiências não só entre nossos colegas de curso, mas também a todos interessados nas Ciências Humanas e Social. Esperamos poder ajudar no processo construtivo e complexo que a aprendizagem humana. Logo abaixo segui a apresentação de cada componente de nossa célula, feita no ambiente de acompanhamento de nosso curso o "SOCRATES":


 Olá a todos meu nome é Jonatã Wysteradames Oliveira Barros, sou de Paracuru onde há lindas praias e um magnifico por do sol. Sou professor da rede municipal de ensino, leciono as disciplinas de história e geografia. Tenho muitas expectativas em relação a esse curso, espero aprender bastante e levar para minha sala de aula toda esse conhecimento e compartilhar com meus alunos e colegas. Sou graduado em história e geografia pela UVA e tenho muito prazer por estar em um curso de uma universidade renomada como a UFC, prazer em trabalhar com todos.





Olá sou Mirta Freitas da cidade de Paracuru, habilitada em pedagogia , trabalho na Secretaria de Educação de Paracuru e estou muito anciosa sobre como será este curso espero que seja bem proveitoso para mim. Os tutores são bem legais. beijos.













 Antonio Ney

Oi! Sou Antonio Ney, graduado em pedagogia, trabalho na área da educação ha oito anos e digo tenho aprendido muito com meus companheiros de trabalho e até mesmo com os alunos.Trabalho pela Secretária de Educação de Paracuru. Estou ancioso com o conhecimento e as esperiências que serão vivenciadas durante esse curso de especialização, e espero contar com o companheirismo de todos os meus colegas da turma, assim com tambem do(a) professor(a). Neste momento só tenho que agradecer a Deus por tudo e por todos.

 Gilvan Barbosa

Estou ancioso para começar estudar os modulos acadêmico, tenho apenas graduação com apostilado em socilogia.Trabalho na rede municipal e estadual, as expectativas com relação ao curso é conhecer a dinâmica como vai ser conceituada a interação entre as disciplinas de humanas. Estou adorando essa oportunidade.



Maria Elaine

Sou professora municipal no município de Paracuru, estou no Humanas com objetivo de inteiraçao com os demais, em especial com a professora, na busca de somar e ampliar meus conhecimentos.


O QUE É O CURSO DE ESPACIALIZAÇÃO EM METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

Quer ficar por dentro de como se fundamente o Curso de Es pecialização em Metodologia do Ensino das Ciências Humanas e Sociais, quais os objetivos, sua metodologia de ensino, en fim, ficar ciente da importancia que tem este curso, basta acessa http://200.129.43.134/portalhumanas/especializacaoemmetodologiasdoensinodascienciashumanasesociais.aspx, neste endereço você pode encontrar o projeto completo de nosso curso, acesse!!

O QUE É A CÉLULA "D"

A célula "D", somos um grupo de alunos do CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIAS DO ENSINO DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS, curso este ofertado pela Universidade Federal do Ceará - UFC. O motivo de nos denominarmos CÉLULA é pela metodologia de trabalho aplicada que o estudo em Células, onde os conhecimentos são compartilhados formando um todo!!!
Nossa CÉLULA  que pertence a turma D, é composta por 05 componentes: Jonatã Wysteradames - Antonio Ney - Maria Elaine - Mirta Freitas - Gilvan Barbosa , ambos de Paracuru - Ce.